第100章 第100節 （1/4）

對於那些本來的成績會比平均分高一點的人，只要他們如同自測時那樣發揮就好了，只做自己會的，不要蒙題，增加變數。

對於那些成績明顯平均分很多，但有達不到90分以上的人，就讓他們稍微降低自己的分數，儘可能向平均分靠攏。

如此一來，班級的“目標平均分”就可以被控制在一個容錯率最高的數值。

另外，“目標平均分”越高，白嵐就能給那些有把握拿到90分以上成績的尖子們留下更多的發揮空間，讓他們爲班級拿下更多獎勵。

畢竟，如果“目標平均分”太低的話，尖子生也沒法發揮，因爲，這種情況下，一個90分的出現就會抬高班級平均分兩分以上，這兩分有很大可能性會讓那些得分只有十幾分，甚至幾分的人帶來不及格。

反之，如果“目標平均分”夠高的話，一個90分只能抬高平均分一分不到，其影響基本可以無視。

然而，不幸的是。

雖然前段時間平田組織了學習會，但有些科目並不是短期的努力可以彌補的。

在白嵐不允許蒙題，只允許做自己有把握的題目的情況下，別說30分了，像英語、數學這種需要長時間積累的科目種，甚至出現不少0分！

好傢伙，他們平日裏的分數都是靠選擇題的“概率”給的。

這樣一來，容錯率會很低。

不過，白嵐也不是沒有辦法。

要知道，日本的高中考試試卷中，數學和英語這兩個科目選擇題的佔分比例是很高！

這兩個科目中，數學有近一半的分數是來自選擇題，而英語的選擇題佔分比例則更是接近80%！

對於這種情況，白嵐應對方法就是，讓所有人在選擇題中全填同一個選項，而其他題目則全部留空。

因爲所有人全選一個選項的人，所有，到最後，所有人都會得到一樣的分數，所有人的分數大概會在選擇題總分的25%左右。

同時這個25%左右的分數也是班級的平均分，而不及格分數爲選擇題總分的一半，即12.5%。

而這12.5%到最低分的25%之間的距離，便可以用來作爲給尖子生髮揮的空間。

尖子生可以通過知道其他人的選項來預知其他人的分數，然後根據其他人的分數來發揮。

別看12.5%到25%之間只差12.5%。

這選擇題總分的12.5%，放到數學科目，換算下來，只有區區6分左右。

然而，這6分在經過40個人的放大後，那就是240分的操作空間！

原本需要將分數控制在數學選擇題的25%，即十幾分分這樣的學霸們，通過平分這240分可以讓3個尖子生得到解放，可以放心去爭取90分以上分數，爲班級獲取獎勵。

而英語科目的選擇題總分12.5%更是有着8分左右，放到40個人身上就是320分。

原本需要控分在20分左右的學霸們，依靠這320分的操作空間，他們中有4個人可以解放實力，去爭取90分以上的高分。

而原D班在數學、英語方面的尖子纔有幾個人啊？

連英語、數學這樣拉胯的科目都可以這樣最大化獲取獎勵。

其他三個科目就更不用說了。

在白嵐的這番操作下，原D班的學生們不僅可以安全度過這次考試，甚至還能充分得到賺取分數機會。

基本上，只要你是尖子，都能得到發揮的空間，擁有爭取獎勵的機會。

規劃好每一個人的考試任務後。

5月13日上午，白嵐再次利用早會剩餘時間，將任務安排了下去。

之後的時間裏，他們只需要不斷做題、做題、做題，以此來提高自己有把握的那些題目的正確率，提高控分能力就完事了。

不過，你以爲這就完了嗎？

不是的，白嵐爲了保證這次考試能夠順利通過，他準備了其他的保險措施。