第15章 猜猜我是誰:最不讓人操心的小孩 （3/4）

無論是視力、聽力、肢體、智力、精神等殘障兒童，還是無家可歸的孤兒，這家機構都有收容資質。

他現在所在的只是其中一個分支。

慈善機構的感染力氛圍很強，總能最大程度上喚醒人內心良知與溫柔。

陸家準太子在這裏逛完，眼裏幾乎沒有了陸氏江山，已經決定下半輩子和晏寧一起在這裏賣藝又賣身，爲偉大的慈善志願事業不拿工資幹到死。

只不過人家這裏也不是想來就來。

得交簡歷填表，正兒八經申請。

不過有晏寧這個人脈，再看陳悅的態度，估計也就是走個流程而已。

想起最開始諮詢的時候陳悅的話，陸丞宸問：“對了，咱們機構缺錢嗎？”

“如果有捐贈，肯定越多越好。”

陳悅笑着說：“不過我們這最缺的不是錢，是人手。富有富的活法，窮有窮的活法，錢有困難可以克服，但需要照顧的孩子實在太多，聾啞兒童都還算比較省心了，那些年紀小和生活無法自理需要一對一照顧的才讓人頭疼，遇到人手緊缺的時候根本喫不消。”

陸丞宸嘆息：“這倒也是……”

差不多對自己來之後要承擔的工作以及責任瞭解清楚後，陸丞宸在陳悅的帶領下來到了晏寧工作的地方：手語輔導班。

這裏是棟四層小樓，整體刷的是天藍色和淺粉色漆。外牆佈滿大大小小水平也參差不齊的彩色繪畫，應該是小朋友們的塗鴉。

陸丞宸來到教室外，通過窗戶看到了晏寧。

特殊教育學校裏，尤其是有聽力、言語障礙的教室，氛圍和常見的學校完全不一樣。雖然教室陳設大差不差，但整個樓層都很安靜。

陸丞宸小聲問了才知道，這個教室都是聾啞人。

能聽見聲音但不能說話，能說話但聽不見的都被安排在別的樓層和班級。

手語學習不分年齡，只分課程進度。

所以教室裏面的學生年紀並不完全一樣，有的是看起來不到十歲的小朋友，有的十幾歲。

現在的特殊教育系統也很先進了。

黑板位置播放的也是教學PPT，老師通過上面的視頻以及文本輔助進行手語教學。

身爲助教的晏寧則是比較機動的位置。

他主要負責在教室裏四處溜達，時刻觀察同學們有沒有哪裏做錯，幫助無暇分心的主課老師留意學生們的動向，在有人提出異議和問題的時候及時解決。

因爲是特殊教育，所以進度很緩慢。

PPT那段手語陸丞宸看了幾秒鐘就會了，但老師需要花很長時間，一步一步重複着，拆開揉碎了進行解析和教學。

原本剛來的時候陸丞宸的注意力是集中在晏寧身上的。

可多站了那麼一會兒就忍不住嘆氣。

普通人不費吹灰之力就能做到的事情，這些孩子們卻需要花費那麼大的力氣。

陸丞宸不知道晏寧要有多辛苦。

要付出多少眼淚和時間，才能一點一滴的學會手語和脣語的這些詞彙，將其成功串聯成完整的句子。

也不敢想象他當年同時失去母親和聽力的時候有多無助。

晏寧曾經敲在備忘錄和聊天框的每一個字，像在陸丞宸心裏佈下了一場滾燙的雨。

每一滴落下來時，心都在隱隱作痛。

直至晏寧總算留意到窗外站着的人，將目光定定望去，緊接着流露出巨大的驚喜。

與他四目相對那一瞬間，陸丞宸高高揚起脣角，像甚麼都沒發生過一樣擡起胳膊，用力揮手。